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高洋洋:教學心得



 

我是人文學院的教師高洋洋,20106月碩士研究生畢業于武漢大學文學院,同年八月來到商丘學院任教,至今八年有余。在工作中經常有許多困惑,如何使自己變得更加優秀,成為一名優秀教師呢,成為一名優秀的大學教師需要具備哪些基本素質呢,我一直在思考以上這些問題,下面談一下我的看法。

首先,大學教師要具有豐富的專業理論知識和扎實的專業知識,我是從事漢語教學的,所以我要求自己具有很高的母語教育能力,此外有較高的普通話水平。要具備廣博的文化知識和其它一些學科基礎知識,要盡力擴大知識面,并能綜合運用各類知識進行教學,在廣泛的文化情景中對學生進行文學教育,陶冶學生的情操,提高學生的人文素養。這是現代教育的時代要求,要努力提高所有學生的人文素養,以提高全民族的人文素養。但是,要想做到優秀,必須具有先進的教學理念,善于吸納新知識,獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中,以保持與時代同步。時代的飛速發展,新學科,新技術,新知識的大量涌現,要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學,優秀教師更應該如此。

其次,大學教師必須具有系統而全面的教育學、心理學知識,具有較強的教學能力,懂得大學生的心理特征,能運用恰當的教學方法,使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求,一名教師雖然有較高的專業水平,也有滿腔的教學熱情,但如果不懂得教育教學規律,其必然會走“彎路”。

再次,我認為大學教師應該成為學生學習的促進者。美國人文主義教育家羅杰斯曾經說:“教師必須是促進學生自主學習的促進者,而不是傳統的只注重‘教’的教師。”教師的“教”是為了學生的“學”,從“教”變“導”。教師要引導學生善于發現問題、解決問題,要引導學生學會借助工具書、參考資料解決在學習中碰到的問題,要引導學生善于運用教師給的學習方法在自己的學習中靈活運用,形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力。也就是我們常說的“授之以魚,不如授之以漁”,讓過去的“講堂”變成真正的“學堂”。在教學活動中,教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者。在學生遇到困難的時候,你總站在他的身邊,或輕輕點撥讓學生茅塞頓開,或真誠鼓勵使學生充滿自信。讓學生感受到你的存在和你對他們的認同,給學生心理安全的感受。在學生學習過程中,教師是學生學習的指導者和促進者。教師只是指導和幫助學生主動參與,親身實踐、獨立思考、合作探究。但同時,要參與學生的各個環節的學習活動中去,與學生交流和溝通,準確地了解學情,及時引導學生解決問題或調整學習計劃,從而實現學習方式的轉變,發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力雙方交流與合作的能力。既要把握住教學的重點——教材,又把握住了教學的難點——學生;在教學活動中得法,持之以恒,教學效果必佳。

最后,教師必須具有良好的道德品質和人格魅力,熱愛教育事業,熱愛本職工作,具有奉獻精神,具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求,一名教師專業能力再強,如果思想上有問題,責任感不強,不喜歡學生,甚至道德品質有問題,他也不可能成為一名優秀的教師。優秀教師必須具有創新和探索精神,無論是教學理念的貫徹,還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合,在實踐中得到檢驗,只有結合各地具體情況不斷的探索,大膽的創新,才能不斷找出合符實際需要的東西,以滿足教育教學的時代要求。必須積極參與教研、教改,一名優秀的教師不光能做好教學工作,同時還要善于把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來,并加以推廣;對教育教學工作中不利于學生良好發展,不利于教學工作順利進行的因素即時發現,找出適當的辦法,加以克服;能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學,運用行之有效的教育教學方法,使學生得到最大限度的發展。

教師是人類文化的傳播者,對人類社會的延續和發展,起著橋梁作用,語文學科具有工具性和人文性的特點。在今后的教學中,我會努力不斷學習,不斷讀書,使自己成為一名更加優秀的大學教師。





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